北京七彩虹康复训练发音训练之发音的意义
发布时间：2018-05-06 11:39浏览:次
在发音训练中最好让听障儿童感觉他发的音具有某种意义，而不只是抽象单调的音素训练，训练者应设计一些相应的活动或直观的教具。
例1 让孩子发啊音时，训练人员可以扮作医生，让她做病人，医生检查嗓子时要求病人发出a，训练者和孩子可以互换角色，以增加其兴趣。
例2 拿一个电动火车玩具，一边推一边发，呜呜，然后让孩子一边发一边玩，如果她不明白只推车而不模仿发音，就改为训练者控制火车，当孩子发出类似的音时再开动火车，等他停止发音时，让火车停下来，逐渐孩子明白了游戏规则，就会更多的发出类似的音，这种活动的玩具会有很多，比如拿一条玩具蛇老是发出嘶嘶的声音，定打开玩具开关，蛇开始向前爬动。还比如玩具手枪bababa......
这些玩具会引起孩子的兴趣，当他们明白，只要发音玩具就会动时，他们会积极配合，用来做发音训练的玩具应是孩子非常喜爱且平时又见不到的玩具，如果这个玩具平时他经常可以拿到，就会失去新鲜感，活动就不会取得好的效果，而如果这些，玩具只是在发音训练时才出现，孩子很快就会明白，一看到这些玩具就要开始说话了，在这个训练中训练的要求可以逐渐的提高，假如他还不会发音，你设定的目标应该是跟随发出声音就可以了，一旦他模仿发音，就让火车跑起来，给他肯定，如果他是在哭喊，而不是模仿发音，则不能给他强化。如果孩子以达到模仿发音的水平，这是让他模仿屋，而它发生啊，就不要开动火车，如果发出较为接近的，因此，可以让火车开动，进而要求他清晰的发出呜，才能让火车开通，通过这些训练，孩子不仅能练习发音，还能认识这些声音所代表的相应物体。
(编辑：北京七彩虹康复中心)
