听力语言
什么是听觉口语法（AVT）
发布时间：2018-04-14 10:19浏览:次
所谓"听觉口语法"是利用听障儿童的剩余听力，藉由助听器的扩音系统把声音放大，或以植入人工电子耳的方式，帮助无任何剩余听力的孩童重新获得听觉潜能后，将听觉、语言、认知，依其自然发展之程序，在自然且有意义的情境中，透过会话式的互动，让听障儿童学习倾听、说话及语言。『听觉口语法』的主要特色包括:专业团队合作的模式及父母深度的参与，使听觉成为儿童全人发展的一部分。
1、父母的深度参与
2、有效的听觉管理
『听觉口语法』并未藉助特殊的助听系统，而是使用一般的助听系统或者人工电子耳。此法非常重视听觉训练，因此听觉管理格外重要。在『听觉口语法』中，听力师所做的听觉管理包括:听障类型、听力损失程度之鉴定;听障的早期发现和早期配置助听系统;观察听觉系统是否有变化，并协助配置合适的助听系统;与听障儿童父母密切合作，以提供孩子高品质的听觉与学习环境。『听觉口语法』所强调的听觉管理并不把责任全放在听力师身上，同时也需要听障儿童家庭的投入。换言之，听障儿童的父母亲必须由被动的观察，转换为主动的参与角色。因此，听力师在为孩子做听力检测时，他的家人也必须在场。一方面让他们更了解听障儿童的听力问题，一方面也增加他们对听力学的相关知识，此外，家人也可针对孩子做听检时的反应，向听力师提供一些自己平日所观察到的事项。
3、强调听觉的运用
听障儿童必须学习用听觉接收讯息，而非使用视觉。有时候，为了达到真正刺激听觉的效果，老师会运用一些技巧，以避免听障儿童并用视觉(即读唇)与听觉。这些技巧包括:遮住嘴型、与儿童平行而坐等等。听觉口语治疗师发现，强化听觉对孩子在发展说话、语言、认知、沟通时，将能产生良好的循环效应;亦即当他们听、说的能力增强时，说话、语言、认知、沟通等能力也会跟着进步，反之亦然。至于读唇则不必刻意教导，因为听障儿童在音响不佳的沟通情境中，自然会用上视、听并用的方式。
4、依循正常发展程序来教学
课程中的五个主成分:听觉、说话、语言、认知、沟通，都是以正常发展为架构，因此听障儿童的发展与正常儿童相似，只是在开始时发展速度较慢
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